Разкриване на практики за събиране на данни в студентски изследвания

резюме: Ново проучване се впуска в често мрачния свят на практиките за събиране на данни от студенти в изследователски проекти. По време на събирането на данни бяха изследвани съмнителни и потенциално измамнически поведения, разкривайки прозрения за неправомерното поведение на учениците.

Въпреки че 64% от учениците не съобщават за никакви проблемни практики, бяха открити някои тревожни поведения, като изтриване на данни и манипулиране на участници.

Проучването подчертава необходимостта от прозрачна комуникация между студенти и ръководители и насърчава отворената наука като съществен елемент за подобряване на почтеността на научните изследвания.

Ключови факти:

1. Съвместен екип от студенти по психология и изследователи анкетира 473 студенти по психология и 199 ръководители, за да оцени поведението при събиране на данни.
2. Проблемни практики за събиране на данни, включително изтриване на данни и манипулиране на участници, бяха докладвани от част от студентите, като ръководителите вероятно подценяват степента им.
3. Препоръчва се прозрачна комуникация между студенти и ръководители и акцент върху отворената наука за подобряване на почтеността на научните изследвания.

източник: Полско общество по социална психология

Неотдавнашните усилия за подобряване на отвореността и прозрачността в науката вече започват да дават плодове към по-голяма почтеност в начина, по който изследователите работят и публикуват наука. Вече е обичайно за учените да регистрират предварително своите проучвания и да споделят своите материали и данни открито, така че техните изследвания да са лесно достъпни за научен контрол и сътрудничество.

Въпреки това поведението по време на събиране на данни все още прилича на „черна кутия“, особено когато се извършва от ученици. Всъщност има много съмнително и дори измамно поведение, като например казване на участниците на конкретните хипотези, които ги интересуват, преди да започнат проучването, или дори инструктиране да отговорят по определен начин, което е почти невъзможно да се открие.

Основният проблем е, че настоящите практики и разпоредби са предимно неефективни за предотвратяване или проверка на проблемно поведение в процеса на събиране на данни. Освен това подробните познания за разпространението на подобно поведение са относително оскъдни. Предишни изследвания се фокусираха предимно върху съмнителни практики и неправилно поведение на други етапи от изследователския процес, като анализ на данни и докладване.

По-важното е, че съмнителното или дори измамното поведение може да бъде не само проблем сред изследователите, но също така може да бъде от голямо значение в студентските проекти. Ако събраните данни са публични, те могат да бъдат използвани повторно от други студенти, ръководители и други изследователи като част от тяхната работа, включително научни статии, публикувани в списания.

Въпреки това, няма начин да се позволи на тези повторни потребители да бъдат напълно наясно какво се е случило по време на събирането на данни.

Ето как съвместен екип от студенти по психология и изследователи от LMU Мюнхен реши да разследва съмнителни студентски практики и неправомерно поведение по време на събирането на данни.

„Попитахме: Можем ли да се доверим на данните на учениците?“ Казва д-р Мерилин Алтенмюлер, автор на статията.

„Искахме да знаем дали и как учениците действително участват в съмнителни и дори измамни практики, когато събират данни за своите проекти. Интересувахме се какви ситуационни фактори биха могли да увеличат или смекчат ангажираността на учениците в такова поведение.“

Изследователският екип проучи мненията на 473 студенти по психология и 199 ръководители в немскоговорящи университети. Те ги попитаха за 17 поведения, вариращи от съмнително до измамно, за да видят дали и кои ученици са участвали в предишни проекти. Примерите включват позволяване на участниците да участват в проучването умишлено, знаейки, че познават хипотезите; Участвайте в собствена анкета; Изтрийте или създайте данни от нулата.

Изследователите също се опитаха да оценят опита на учениците по време на техните проекти. Например, те попитаха какви очаквания и бъдещи изявления техният ръководител им е съобщил.

След това изследователският екип също така попита ръководителите за техните възприятия за поведението на студентите при събиране на данни и какво мислят за това как техните ученици са преживели техните проекти и надзор.

Резултатите от проучването разкриват някои успокояващи мисли, както и някои обезпокоителни мисли относно „черната кутия“ на събирането на данни за учениците. Въпреки че 64% от учениците не съобщават за никакви проблемни практики за събиране на данни, някои поведения не са необичайни: 4% признаха, че са изтрили данни; 8% са участвали в собствено проучване; А 26% позволиха на участниците да участват, въпреки че знаеха хипотезата.

Средно ръководителите имат сходни впечатления от съмнителното и измамно поведение на учениците. Сред забележимите разлики е, че ръководителите приемат много по-ниско разпространение на студентите, които са участвали в тяхното проучване, и приемат по-ниско разпространение на изтриване на данни.

По този начин изследователският екип заключава, че ръководителите може да подценяват някои силно проблематични поведения сред учениците.

За да се намали разпространението на проблемното поведение при събиране на данни сред учениците и по този начин да се подобри качеството на данните, изследователите препоръчват да се обърне внимание на възприятията на учениците за натиск, възможности и оправдания за участие в тези поведения. Освен това би било полезно отворената наука да стане основен компонент на преподаването.

По-специално, прозрачната и ясна комуникация между студенти и ръководители може да бъде един от най-важните ключове за получаване на висококачествени, готови за изследване данни на студентите. Тези ученици, които са знаели, че данните им ще бъдат използвани от други, също съобщават за по-ниски нива на разпространение на проблемно поведение.

„Може би ръководителите трябва да обмислят как ученическите експериментални проекти могат да бъдат възможност не само за преподаване, но и за научни изследвания“, заключиха положително авторите.

Относно тези новини за изследване на невронауките

автор: Димитър Бояджиев
източник: Полско общество по социална психология
комуникация: Димитър Бояджиев – Полско общество по социална психология
снимка: Изображението е кредитирано на Neuroscience News

Оригинално търсене: Затворен достъп.
„Избягване на отворената наука: черната кутия за събиране на данни за ученици„От Мерилин Софи Алтенмюлер и др. Бюлетин по социална психология

резюме

Избягване на отворената наука: черната кутия за събиране на данни за ученици

Въпреки че Open Science вероятно е инициирала положителни промени на някои етапи от изследователския процес (напр. повишена прозрачност чрез предварителна регистрация), проблематичното поведение по време на събирането на данни остава почти невъзможно за откриване и представлява значителен риск за валидността и целостта на психологическото изследване. – Особено, когато изследователите използват данни, събрани от други (като студенти).

Като изследва гледните точки на студентите и ръководителите, този регистриран доклад подчертава „черната кутия“ на събирането на данни за студентите, като се фокусира върху съмнителни изследователски практики и неправилно поведение при изследване (QRP/M).

По-голямата част от учениците не съобщават, че са участвали в някакво проблемно поведение по време на събирането на данни, но някои QRP/M – вариращи от донякъде съмнителни до изключително измамни – изглежда са доста често срещани (напр. разказване на участниците за хипотезата предварително, участие в собствена анкета ).

Предоставяме общ преглед на предполагаемото QRP/M събиране на данни от студенти и ръководители, изследваме потенциалните двигатели на тези поведения въз основа на модела на триъгълника на измамите (включително натиск, възможности и оправдания) и докладваме как студентите и ръководителите възприемат допустимостта на студента данни за други цели (напр. пример, научни публикации).

Освен това, ние изследваме ролята на връзката студент-ръководител (напр. комуникация и очаквания) и отворените научни практики в студентските проекти.

В обобщение, нашите открития показват потенциалната научна стойност на данните от студентски проекти. Насърчаването на прозрачна комуникация по отношение на очакванията, опита и намеренията между ръководителите и студентите може допълнително да допринесе за подобряване на тази възможност.